Организация работы с молодыми специалистами

Журавлями в небе назвали синиц, которые не давались в руки.

В. Фирсов

Организация работы с молодыми специалистами

При наличии в учреждении образования одного-двух молодых специалистов работа организуется по принципу: молодой специалист — наставник из числа опытных педагогов (учитель высшей или первой квалификационной категории). Обязательное условие сотруд­ничества — наличие планов работы, составленных на основе диагностических исследова­ний; карт наблюдения, дневников и других документов у обоих субъектов методическойдеятельности.

Не стоит забывать молодому специалисту о выборе темы по самообразованию (определить ее помогут результаты диагностики), а также о необходимости работать над ней под руководством наставника. Работая в предложенном режиме, наставник и молодой педагог получат возможность превратить профессиональную коммуникацию в неформаль­ный процесс сотрудничества, взаимопонимания и сотворчества.

Наставничество является формой передачи опыта состоявшегося педагога молодому специалисту. Это наиболее эффективная форма взаимодействия в системе опытный педа­гог-начинающий педагог.

План работы наставника и молодого специалиста можно составить следующим образом для каждого свой, с акцентом на деятельности каждого субъекта взаимодействия).

№ п/п	Содержание работы	Форма проведения	Сроки исполнения	Предполагаемый результат	Ответствен­ ный
1	Собеседование с моло­дыми специалистами, ознакомление с учебной программой, учебниками, календарно-тематическим планированием, др. Обеспечение нагрузкой	Индивиду­альная бесе­да	Август	Представление на пе­дагогическом совете, экскурсия по школе, знакомство с коллегами	Зам. дирек­тора по УР
	Определение наставника			Совпадение коллег по темпераменту
2	Изучение нормативных правовых актов, регу­лирующих организацию образовательного вопроса	Индивиду­альная кон­сультация + работа в со­ставе МО на первом ИМС	Август	Составление перечня ос­новных документов, при­общение к коллективно­му обсуждению ИМП к началу учебного года на заседании МО	Наставник, руководи­тель МО
3	Ведение школьной доку­ментации	Индивиду­альная кон­сультация	Сентябрь	Пошаговый инструктаж — недопущение ошибок	Наставник, зам. дирек­тора по УР
	Знакомство с классными коллективами	«Следование тенью»
4	Основы целеполагания. Формы оформления рабо­чего документа учебного занятия	Совместная разработка	Сентябрь	Понимание цели педа­гога и цели ученика на учебном занятии. Выбор оптимального ва­рианта оформления до­кумента (план-конспект)	Наставник
5	Внеклассная работа учи­теля по предмету	Диалог	Октябрь		Наставник
6	Участие в заседаниях МО по учебному предмету		В течение учебного года		Наставник, руководи­тель МО
7	Выполнение учебной программы. Соблюдение требований оформления журналов, проверки те­традей, др.	Тренинг	Ноябрь		Наставник
8	Участие в творческом отчете педагогов «Роль самообразования в станов­лении учителя»	Полилог	Декабрь	Выбор темы самообра­зования	Наставник/ молодой специалист
9-11	По усмотрению наставни­ка и молодого специали­ста (основание: наблюде­ния, диагностика)
12	Проведение открытых учебных занятий	Открытое учебное за­нятие	Май	Ситуация успеха каждо­му педагогу	Наставник/ молодой специалист
	Подведение итогов со­вместной деятельности, диагностика затруднений	Круглый стол или пристендо- вая защита		Определение проблем и путей их решения в сле­дующем учебном году	Зам. дирек­тора по УР
13	На основе анализа деятельности за текущий учебный год и диагностики составляется план работы на следующий учебный год

Примечание. В таблицу можно и нужно добавить еще одну графу для фиксации выполнения запланированных мероприятий.

Возможен и другой вариант, основанный на итогах диагностических исследований (зачастую в учреждение образования приходят теоретически подготовленные специалисты). Указанные ниже проблемы могут быть включены в графу «Содержание работы» предыдущего плана.

Проблемы	Пути решения	Деятельность молодого специалиста	Примечания
1. Психологический барьер (неприятие молодого педа­гога коллективом и др.)	Представление педагогиче­скому коллективу, поздрав­ление с началом трудовой деятельности, экскурсия по школе, личное знакомство с коллегами	Личное знакомство с колле­гами, доброжелательность, соответствующий ситуации дресс-код, «смирение» во взгляде
2. Недостаточная методиче­ская подготовка (неразличе­ние понятий прием, метод, технология, нерациональ­ное использование времени учебного занятия и др.)	Закрепление наставника- посредника, составление пошагового плана взаимо­действия	Изучение и реферирование составленного списка лите­ратуры. Систематическое посещение учебных занятий коллег с предварительной разработкой своего плана проведения учебного за­нятия. Совместный анализ посещенных занятий
3. Слабое владение право­выми нормативными до­кументами, регламентиру­ющими работу учреждения образования	Составление перечня ос­новных документов, под­лежащих изучению. Собе­седование по содержанию изученных документов	Составление итогового про­дукта (реферат, тезисы, конспект, перечень вопро­сов и др.)
4. Отсутствие навыка само­анализа деятельности	Диагностика затруднений	Участие в тренингах; по­сещение учебных занятий, завершающихся самоанали­зом; формирование умения просить об оказании помощи
5. Незнание возрастной пси­хологии учащихся, неуме­ние учитывать гендерные особенности учащихся и др.	Проведение практикума, тренинга, изучение специ­альной литературы	Активное участие в тре­нингах
6. Низкий уровень мотива­ции молодого специалиста	Создание ситуации успеха, публичное поощрение моло­дого специалиста	Участие во всех мероприя­тиях (сдерживание «горды­ни» и превосходства)
7.

Если в учреждении образования работают три (и более) молодых специалиста, стоит организовать работу Школы молодого педагога, составить план ее работы. Предлагаем ознакомиться с таким вариантом плана.

План работы Школы молодого педагога

(количество заседаний определяется руководителем)

Цель деятельности Школы: создание условий молодым педагогам для закрепления в про­фессии посредством оказания им методической помощи в адаптации, развитии и саморазвитии.

Заседание 1

Тема: Нормативное правовое обеспечение деятельности молодых специалистов.

Цель: создание условий молодым специалистам к адаптации к новым производствен­ным отношениям посредством организованной профессиональной коммуникации.

Форма проведения: инструктивно-методическое совещание (ИМС).

Сроки проведения: август.

Вопросы для обсуждения

1.   ОДИ (организационно-деятельностная игра) «Знакомство». В ходе игры определяется круг проблем, характерных для деятельности молодых специалистов, и пути их решения (отв. руководитель Школы молодого педагога). Можно рассмотреть также следующие вопросы:

—Должностные и функциональные обязанности педагога (отв. заместитель директора).

—Контрактная система: что это такое? (Отв. председатель первичной профсоюзной организации.)

—  Алгоритм работы с нормативной правовой и учебно-методической документацией (отв. заместитель директора).

2.     Коррекция проекта плана работы Школы молодого педагога (отв. руководитель Школы молодого педагога).

Литература:

1.

2.

3.

Сентябрьское заседание предлагаем посвятить следующим вопросам:

—работа с примерным календарно-тематическим планированием (использование име­ющегося, а в последующем его адаптация к уровню обученности учащихся, специфике работы учреждения образования, др.);

—заполнение классного журнала, выставление отметок в дневники учащихся;

—режим проверки и оценивания заданий в контрольных и рабочих тетрадях учащихся;

—выполнение требований охраны труда и правил безопасного поведения, др.

Заседание 2

Тема: Современный урок: подходы к моделированию, реализации, рефлексии.

Цель: создание условий участникам заседания для актуализации знаний о формах учебного занятия, подходах к целеполаганию посредством включения в аналитико-про- гностическую деятельность.

Форма проведения: тренинг.

Сроки проведения: октябрь.

Вопросы для обсуждения

1.   Учебное занятие. Его формы. Урок как форма учебного занятия (отв. руководитель Школы молодого педагога).

2.    Цель и задачи урока (отв. заместитель директора).

3.   Поурочный план, конспект, технологическая карта: оформление и отбор содержания (отв. заместитель директора).

Литература:

1.

2.

3.

Заседание 3

Тема: Природосообразные формы организации познавательной деятельности учащихся.

Цель: создание условий участникам заседания для отбора природосообразных форм организации познавательной деятельности учащихся посредством включения их в планово- 1рогностическую деятельность.

Форма проведения: тренинг.

Сроки проведения:

Вопросы для обсуждения

1.    Формы организации познавательной деятельности учащихся на учебном занятии ^отв. руководитель Школы молодого педагога).

2.   Освоение отдельных приемов активизации познавательного интереса учащихся (отв. учитель-методист или учитель высшей квалификационной категории).

3.     Учет доминирующей деятельности ученика (игра, общение, труд, познание) при моделировании и проведении учебного занятия (отв. педагог-психолог).

Литература:

1.

2.

3.

Заседание 4

Тема: Рефлексия. Ее роль в деятельности педагога.

Цель: создание условий участникам заседания для выработки установки наблюдать и анализировать собственное познание, поведение и понимание этих процессов другими посредством организованной профессиональной коммуникации.

Форма проведения: семинар-практикум.

Сроки проведения:

Вопросы для обсуждения

1.   Рефлексия: ее виды и функции (отв. педагог-психолог).

2.     Приемы рефлексии: оценочные и знаниевые (отв. руководитель Школы молодого педагога).

3.    Практикум «Использование приемов рефлексии в практической деятельности» (отв. учитель высшей квалификационной категории).

Литература

1.      Кашлев, С. С. Интерактивные методы обучения педагогике: учеб. пособие / С.С. Кашлев. — Минск: Вышэйшая школа, 2004. — 176 с.

2.   Метаева, В. А. Методологическое обоснование рефлексивных методик / А.А. Метаева // Педагогика. — 2006. — № 7. — С. 38—44.

3.     Шеститко, И. В. Организация рефлексивной деятельности учащихся: теория и практика / И.В. Шеститко // Пачатковая школа. — 2011. — № 1. — С. 26—28.

Заседание (итоговое)

Тема: Современный урок: моделирование, реализация, самоанализ, анализ.

Цель: создание условий всем участникам мероприятия для демонстрации педагогиче­ского мастерства посредством участия в панораме методических идей.

Форма проведения: панорама методических идей.

Сроки проведения: май.

Вопросы для обсуждения

1.     Степень соответствия разработанной модели учебного занятия и варианта ее реали­зации. Причины расхождения (отв. молодые специалисты, проводившие учебные занятия, воспитательные мероприятия).

2.     Варианты анализа урока по И.Я. Лернеру, Ю.А. Конаржевскому, Т.И. Шамовой, др. (отв. заместитель директора).

3.      Диагностика затруднений и потребностей педагогов. Разработка проекта плана ра­боты Школы молодого педагога на следующий учебный год (отв. руководитель Школы молодого педагога).

Литература

1. 2. 3.

Примечание. Данное заседание явится подведением итогов работы за учебный год. С гра­фиком проведения открытых занятий педагоги должны ознакомиться заранее.

назад